Dabei wird zum Beispiel auch zerbrechliches Geschirr aus Porzellan eingesetzt, um dem Kind den geeigneten Umgang mit fragilen Dingen beizubringen und um keine idealisierte Welt in der Vorsicht unnötig ist zu konstruieren. Weiterhin sind Möbel auf die Fähigkeiten und Größenverhältnisse der Kinder abgestimmt. Das alles dient der Selbstständigwerdung und hat einen Aufforderungscharakter. Dies bezweckt die Loslösung des Kindes aus der Abhängigkeit vom Erwachsenen und die eigenständige Gestaltung der Lebenswelt. Arbeitsmaterialien und Arbeitsmittel stehen in Reichweite der Kinder und sind frei zugänglich. Die in dieser vorbereiteten Umgebung zur Verfügung stehenden Arbeitsmittel sind begrenzt, dadurch wird die realistische Erfahrung der Endlichkeit von Ressourcen erzeugt und somit ein gruppendynamischer Prozess eingeleitet, welcher die Absprache und Verteilung der Mitglieder untereinander erfordert und den Umgang im sozialen Kontext schult. In Wahl und Gestaltung des Arbeitsplatzes ist den Kindern freie Hand gelassen. Dies bildet die Fähigkeit heraus, sich selbst zu organisieren und geeignete Bedingungen für die zu erledigende Aufgabe zu schaffen. Des weiteren lernen Kinder die Rücksichtnahme auf die anderen Kinder, da dieser Prozess natürlich Unruhe erzeugt, die es zu begrenzen gilt.

Die Rolle der Erwachsenen in dieser vorbereiteten Umgebung besteht in der Übernahme der Verantwortung und in der Vorbereitung selbst. Den Kindern selbst obliegt die Erhaltung dieses Arbeits- und Lebensraumes.

Ziel der Übungen des täglichen Lebens ist es, dem Kind eine gewisse Unabhängigkeit von Erwachsenen zu ermöglichen. So lernen sie die Aufgaben des Alltages kennen und werden zum selbstbewussten Agieren motiviert. Besondere Aufmerksamkeit genießen die Übungen in den sensiblen Phasen, in denen ein Kind neuen Fertigkeiten und Kenntnissen sehr offen gegenübersteht. Des Weiteren soll durch diese Übungen die Koordination der Bewegungen geschult und verbessert werden. Die Teilnahme am Alltag ist nach Auffassung von Maria Montessori eine wichtige Grundlage für das seelische Gleichgewicht eines Kindes.

Der Drang die gewollte Steuerung einzelner Bewegungen zu erlernen, ist eines der wichtigsten Merkmale der sensiblen Phase. Eltern können den ausgeprägten Bewegungsdrang eines Kindes nicht nur im Freien, sondern auch zuhause beobachten. So versuchen Jungen und Mädchen durch Aktivitäten neue Dinge zu erlernen. Aktiv gehen sie mit verschiedenen Arbeiten um. Während dieser sensiblen Phase bietet sich der Einsatz des Montessori Sinnesmaterials an. Zahlreiche Materialien motivieren Kinder zur Bewegung und reagieren somit auf den Wunsch, die eigene Koordination zu erlernen. Für die sich anschließende Entwicklung ist diese Phase von enormer Bedeutung und sollte aus diesem Grund intensiv von Eltern und Pädagogen genutzt werden. Durch den Umgang mit dem Sinnesmaterial lernen Jungen und Mädchen zudem die stetige Bewegung.

Angeboten wird das Montessori Spielmaterial in verschiedenen Ausführungen, sodass es sich an unterschiedliche Lerninhalte richtet. Damit der natürliche Drang eines Kindes optimal für die Entwicklung genutzt werden kann, wird das Lernmaterial in der Montessori Pädagogik in der vorbereiteten Umgebung zur Verfügung gestellt. Durch diese gewinnen Kinder Sicherheit und bekommen das Gefühl von festen Strukturen vermittelt. Das Montessori Spielmaterial kann in der vorbereiteten Umgebung eigenständig von Kindern verwendet werden. Jungen und Mädchen dürfen selbst entscheiden, mit welchen Materialien sie arbeiten möchten und benötigen hierfür nicht zwingend die Hilfe eines Erwachsenen. Dadurch wird ein Kind selbstständiger und es beginnt sich von der Abhängigkeit zum Erwachsenen zu lösen.

Kindern wurde lange Zeit die Konzentrationsfähigkeit abgesprochen. Doch nachdem entdeckt wurde, dass gerade Kinder fähig zur intensiven Konzentration auf eine Sache sind, wurde diese Polarisation der Aufmerksamkeit als entscheidend für die geistige und auch körperliche Entwicklung des Kindes angesehen. Die starke Konzentration ist eine Voraussetzung für einen erfolgreichen Lernprozess und die Aneignung von Wissen und Fähigkeiten ist. Konzentrationsfähigkeit und die Fähigkeit zur Polarisation der Aufmerksamkeit sind im Inneren des Menschen verwurzelt. Damit diese Fähigkeit aktiv genutzt werden kann, muss sie durch äußere Einflüsse angeregt werden. Daher ist es wichtig, Kindern verschiedene, didaktische Materialien zur Verfügung zu stellen und ihnen einen Raum zu geben, in dem sie sich entfalten können. Jeden Tag sollte es einen Zeitraum geben, in dem die Kinder ohne Anleitung entscheiden können, was sie tun und mit welchen Material sie sich beschäftigen wollen.

Polarisation der Aufmerksamkeit ist ein Lernprozess, der auf Freiwilligkeit beruht. Kinder, die zu Tätigkeiten gezwungen werden, verlieren sich niemals so in ihnen, wie Kinder, die frei entscheiden, welches Spiel sie spielen wollen. Geht ein Kind in dem gewählten Spiel auf, lernt es dabei viel mehr und verinnerlicht das Gelernte auch besser und tiefer.

Doch es gibt auch ein wesentliches Argument gegen den Kauf eines Geobrettes: Ein Geobrett bauen ist nicht allzu schwierig, die Herstellung erfordert nur etwas Geschick. Benötigt werden nur wenige Einzelteile, es steckt immer ein positives Erlebnis in dem Spielgerät und somit erhält das Geobrett auch noch eine individuelle Note, wenn man es selbst fertigt. Eine etwas detailierte Geobrett Bauanleitung gibt es unter: http://www.geobrett.com/bauanleitung.html

Zum Geobrett bauen benötigt man lediglich ein Stück Holz oder auch ein Stück Pappe, am besten quadratisch, neun bis 25 Nägel, je nachdem wie viele Stifte das Geobrett später haben soll, und Gummiringe zum Aufspannen von Formen auf das Geobrett. Nun muss man die Nägel so in das Stück Holz mithilfe eines Hammers hineinschlagen, dass die Nägel kleine Quadrate bilden und stets gleichen Abstand zueinander haben.

Wichtig ist vor allem, dass man darauf achtet, dass die Nägel wirklich äquidistant zueinander sind und dass in einem Quadrat aus vier Nägeln stets ein rechter Winkel zwischen einem Nagel und seinem jeweiligen horizontalen und vertikalen nächsten Nachbarn entsteht. So entstehen bei neun Nägeln drei horizontale und drei vertikale Reihen mit jeweils drei Nägeln, bei 16 Nägeln befinden sich jeweils vier und bei 25 Nägeln jeweils 5 Nägel in einer Reihe. Ist man mit dem Hineinschlagen der Nägel fertig, so kann man nun Gummiringe über die Nägel spannen und so unterschiedliche geometrische Formen bilden, wie zum Beispiel Dreiecke, Vierecke oder Fünfecke.

Das Geobrett bauen ist aber nicht nur leicht umzusetzen, beispielsweise auch im Werkunterricht, sondern es bietet auch nachdem das Geobrett fertiggestellt wurde viele Vorteile: Das Üben mit einem selbst hergestellten Spielzeug macht oft mehr Spaß als mit einem gekauften, zu dem das Kind keinen individuellen Bezug hat. Ein individuelles Geobrett weckt häufig mehr Interesse am Üben als ein gekauftes. Außerdem kann man immer stolz darauf sein, dass man es selbst hergestellt hat.

Außer einer kurzen Einweisung durch geschulte Pädagogen, soll das Kind alleine oder mit anderen Kindern mit dem Material spielen, Erwachsene sollten sich zurückhalten, um den Lernprozess nicht zu stören. Noch besser ist es, wenn die Einweisung in das Maria Montessori Material von anderen Kindern kommt. Dadurch, dass die Kinder so das Gefühl bekommen, unabhängig von Erwachsenen zu sein, können sie viel freier und aufgeschlossener mit dem Material umgehen. Der Mut etwas Neues zu probieren, wird nicht durch Angst vor etwaigem Versagen vor der erwachsenen Bezugsperson gebremst.

Maria Montessori Material fördert, in verschiedenen Themenbereichen aufgeteilt, die sprachlichen, mathematischen und motorischen Fähigkeiten des Kindes. Spielerisch werden die Welt und das Sonnensystem kennengelernt und die Fähigkeit die Sinne voneinander zu unterscheiden und bewusst wahrzunehmen gebildet. Auch praktische Fähigkeiten wie Geschirr spülen und dergleichen werden bewusst unterstützt und herausgebildet. Durch die umfassende Förderung in vielen Bereichen wird das Kind optimal auf seine Zukunft vorbereitet, da es stets denn Mut hat, etwas Neues zu wagen und sich in verschiedenen Bereichen zu probieren.

Das oberste Lernziel ist dem Kind eine Vision von der Ordnung der Dinge zu vermitteln, vom Atom bis zum Weltall und wie alles miteinander verbunden ist. Das Kind soll sich absolut auf etwas konzentrieren, wenn alle Bedingungen dafür gegeben sind. Zu diesen Bedingungen gehören die vorbereitende Umgebung und das Wissen des Erziehers über die Lernphase des Kindes. Die Umgebung lässt sich in eine räumlich vorbereitende und in eine sachlich vorbereitende Umgebung untergliedern. Die sachlich vorbereitete Umgebung besteht aus Lernmaterialien und fordert das Kind zum selbstständigen Handeln. Wenn dies möglich ist, ist es dem Kind gegeben, sich ganz allein auf dieses Thema zu konzentrieren, es kommt in einen Zustand der inneren Ruhe und Ausgeglichenheit. Und gerade in diesem Zustand kann das Kind den größtmöglichen Lernerfolg erzielen.

Der Aufbau eines sachkundigen Wissensschatzes ist jedoch nur ein Aspekt der Kosmischen Erziehung. Im Wesentlichen geht es um die Verankerung einer kosmischen Sicht, um das Erkennen der engen Beziehungen zwischen den Lebewesen und ihrer Umwelt und die besondere, verantwortungsvolle Stellung des Menschen im Kosmos.

Dabei lernen sie den verantwortlichen Umgang mit dem Experimentier-Material.

Doch bevor das Schuljahr beginnt, muss der Schulbedarf ermittelt und besorgt werden. Von den erforderlichen Schreibheften über den richtigen Füllfederhalter bis hin zum passenden Zeichenblock – unsere Kinder brauchen die richtigen Materialien, um Kreativität, Selbständigkeit und Lerneifer in der Schule entwickeln zu können. Sie suchen noch den richtigen Partner für die Auswahl des passenden Schulbedarfs? Dann schauen Sie am besten in der Schulfabrik vorbei – hier werden Sie garantiert fündig!